Usamos como medio el aprendizaje motor.

 

El aprendizaje, tanto motor como cognitivo, o del habla, es un proceso activo de adquisición personal que será tanto más efectivo, cuanto más consciente y reflexivamente lo desarrolle el sujeto.

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Aprendizaje motor.

• Es la modificación y mejora constante de la capacidad de movimiento.

• Es un proceso activo de adquisición personal que será tanto más efectivo, cuanto más consciente y reflexivamente lo desarrolle el sujeto.

• Resultado directo de la práctica y la repetición, es la retención relativamente permanente de los hábitos motores.

• Tiene importantes implicaciones que permiten que el cerebro se reorganice en función de la información que le es suministrada a través de ejercicios activos y pasivos.

• La tendencia a la repetición parece ser una de las más poderosas características de toda la actividad nerviosa.

• Un proceso de aprendizaje derivado de las neurociencias y de la investigación, basado en la plasticidad del cerebro.

• Conlleva la eliminación de la actividad muscular anormal, retroalimentación, reeducación, práctica e interrelación entre postura y movimiento, el programa consiste entonces en un proceso de reaprendizaje motor.

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Una interpretación ampliamente aceptada es que en el curso de esta forma de aprendizaje se va formando en la memoria una representación del acto motor, que consiste en un "programa motor" que controla la ejecución del mismo. estos programas motores se completan solo tras una práctica continuada, en cuyo curso tiene lugar una transición desde un movimiento anormal a fase inicial de control voluntario y deliberado de los movimientos, imperfectos y con un alto número de errores, hasta una fase final. caracterizada por la ejecución del acto motor más normal.

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El motor de aprendizaje es un proceso por el que el hombre modifica su conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes e impredecibles del medio que los rodea. Cuanto más cambiante es el entorno más plástico debe ser la conducta, esta plasticidad es reflejo a su vez de la que caracteriza a las neuronas y al sistema nervioso del hombre.

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Por lo tanto, el aprendizaje puede considerarse como un cambio en el sistema nervioso que resulta de la experiencia y que origina cambios duraderos en la conducta. Una gran parte de esta conducta es motora. La mayor parte de nuestra actividad, como andar, comer, conducir un vehículo, nadar, escribir e incluso hablar o gesticular, es básicamente motora. Las conductas motoras se adquieren y perfeccionan con la práctica. El aprendizaje motor constituye una buena parte del aprendizaje asociativo entre estímulos y respuestas.

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Desarrollo del aprendizaje motor.

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 El aprendizaje motor no es un proceso que avanza de manera irregular o azarosa, sino que su desarrollo suele ocurrir de manera ordenada por principios y etapas de enseñanza, siguiendo una serie de fases, u objetivos desde generales a específicos en la reeducación motora. La práctica de la habilidad motora o de la reeducación motora concreta será la que determine en mayor medida cómo progresa el paciente en su rehabilitación, pero no será el único factor. La similitud en los movimientos o en las estructuras mentales que el sujeto debe ejecutar para algunas tareas hace que se desarrollen aptitudes generales, que pueden ser aplicadas a varios tipos de actividades en neurorehabilitación.

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El aprendizaje motor es un proceso de adquisición de habilidades a través de la práctica, buscando cambios permanentes en el SNC. Se enfoca en la funcionalidad y la adaptación, a diferencia de terapias pasivas o puramente analíticas (ej. ejercicios aislados), priorizando la tarea, el entorno y la repetición con retroalimentación para la recuperación funcional.

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Aprendizaje Motor vs. Otras Terapias.

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• Enfoque en la Tarea (Aprendizaje Motor) vs. Ejercicios Analíticos: El aprendizaje motor (ej. reaprendizaje motor orientado a la tarea) practica movimientos funcionales específicos (caminar, alcanzar), mientras que métodos tradicionales pueden enfocarse en fortalecer músculos aislados sin funcionalidad .
• Participación Activa vs. Pasiva: El aprendizaje motor exige participación cognitiva y física activa del paciente, a diferencia de terapias pasivas (como movilizaciones sin intención) .
• Adaptación y Retención vs. Mejora Temporal: El aprendizaje motor busca cambios permanentes en la memoria motora. Otras técnicas pueden mejorar el rango articular temporalmente, pero no cambian la forma en que el paciente utiliza ese rango en su día a día .
• Importancia del entorno: El aprendizaje motor considera la variabilidad del entorno para asegurar que la habilidad se transfiera a situaciones reales, no solo en el gimnasio de rehabilitación .
• Retroalimentación (Feedback): Se enfoca en dar retroalimentación sobre el resultado de la tarea (logro) en lugar de una corrección constante de cada componente, fomentando la autonomía.

 

Principios clave del Aprendizaje Motor:

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• Práctica repetida: Fundamental para la consolidación.
• Aprendizaje basado en errores: Producir errores ayuda a mejorar .
• Variabilidad: Practicar tareas en diferentes condiciones .
• Motivación y atención: La participación activa del paciente es crucial. 

 

En resumen, el aprendizaje motor es un enfoque de la neurorehabilitación que busca recuperar habilidades mediante la práctica activa de tareas significativas, adaptándose al entorno y buscando la retención del aprendizaje, diferenciándose de enfoques puramente pasivos o técnicos. 

 

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